开展物理课外活动对初中生学习物理的影响

摘要

“授人以鱼不如授人以渔”。提高学生自主学习的能力不能仅仅局限于课堂，也应该向课外延伸。开展物理课外活动是贴近学生实际要求的，开展物理课外活动能不断激发学生学习物理的兴趣，让学生可以长时间拥有探究问题的愿望，从而提高了学生的学习能力。
　　本研究依托新的初中物理课程标准，以建构主义理论、多元化理论、杜威教育的思想等先进的教学理论为指导，把课堂上所学的物理知识与实践，富有趣味性、科学性的融合在了一起，与课堂教学相辅相成，齐头并进。开阔学生的眼界，丰富同学的学识，精心准备每次课外活动。
　　本研究主要以实验法为主，采用“等组前测后测准实验设计方法”，使实验过程的研究方法做到可测可操作。本研究在杨柳青第四中学初二年级两平行班中随机指定一个班为实验班（二、5班）则另一个为对照班（二、6班）进行。
　　初中物理教学中开展物理课外活动，对物理课堂教学做了一个很好的延伸，它开阔了学生的视野，提高了学生的能力，激发了学生探究物理学的愿望，它对学生今后的终身学习都会产生深远的意义。

目录

声明

摘要

1．引言

1．1 题目陈述

1．2 背景材料分析

1．2．1 开展物理课外活动的意义

1．2．2 国内外开展物理课外活动对初中生学习物理的影响的研究现状

1．2．3 初中物理教学中开展物理课外活动的必要性

1．2．4 初中物理教学中开展物理课外活动的理论基础

1．3 问题与假设

1．3．1 问题

1．3．2 假设

2 研究方法

2．1 研究方法

2．2 被试选取

2．3 变量分析

2．3．1 自变量：开展物理课外活动

2．3．2 因变量：物理学习发展水平

2．3．3 无关变量的控制和消除

3 实施步骤

3．1 自变量操纵

3．1．1 开展物理课外活动的要求

3．1．2 物理课外活动内容选取的原则

3．1．3 开展物理课外活动的具体途径

3．1．4 初中生开展物理课外活动的操作方法

3．2 因变量的测量

3．2．1 学生学习发展水平的直接指标的测量说明

3．2．2 学生学习效果的间接指标的测量说明

4 研究结果

4．1 数据统计方法

4．2 数据统计结果及分析

5．讨论

5．1 结果讨论

5．2 实践意义

5．3 局限性

5．4 实验结论

5．5 教学建议

参考文献

附录一 物理学习兴趣问卷调查表

附录二：初中生物理学习能力水平量表

附录三：青少年科学创造力测验

附录四

附录五

后记