初中生学习物理的心理差异研究

摘要

初中物理既难教又难学,这一点—直困扰着物理教师和学生,本文就初中物理学习中学生的心理差异进行调查、分析和研究,力图找到影响中学生物理学习效果的心理因素,从而帮助减少负面因素的影响,提高学习效率.根据这个出发点,本文利用问卷调查法,对部分学生和老师进行了影响初中学生学习物理的心理差异因素、学习方法、学习习惯、物理学习兴趣、物理学习动机的五项问卷调查,通过调查,了解当前部分初中学生的学习心理现状,并结合观察法、谈话法等研究方祛找出影响物理学习的主要心理因素,这些因素依次是:学习意向因素、非智力因素和智力因素、环境因素等.调查结果显示,教师和学生都认为,学习意向较重要,非智力因素较智力因素重要,同时,普遍认为传统上的性别差异已不是影响物理学习的主要因素了.从调查结果看,学生的学习心理现状令人担忧,学习方法不当,没有较好的学习习惯,最应当引起重视的是学生缺乏学习动力,在学习中得不到快乐的体验.根据调查结果,作者进行了一系列的教学实验,针对学生的心理差异,重视学生学习方法的引导,学习习惯的培养,同时帮助学生树立明确的学习目标,尝试的结果显示这些方法被学生接受和认同,不仅提高了学生的学习质量,而且使学生享受到学习物理的乐趣.

目录

第一部分心理差异概述

1.1心理差异研究的历史

1.2当前有关初中学习心理差异研究的现状

1.3研究初中生学习物理的心理差异的意义

第二部分心理差异的理论基础和研究方法

2.1心理差异的理论基础

2.2心理差异的研究方法

2.3统计分析

第三部分初中生物理学习的心理差异的研究策略与实施方案

3.1问题的提出

3.2调查、研究部分

3.2.1针对初中学生学习物理的心理差异的研究展开调查

3.2.2分析调查结果中影响物理学习的因素之一：学习方法和策略

3.2.3影响物理学习的因素之二：有关初中学生学习习惯的调查

3.2.4分析影响物理学习的因素之三：学习兴趣

3.2.5对物理学习动机的调查分析

3.2.6通过调查研究，在初中学生学习物理的心理现状看，学生本身有着浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，但从教学的过程和结果看，学生学习吃力，知识掌握效果差，成绩不够理想，问题在哪？

3.3教学实验部分

3.3.1实验设想

3.3.2实验准备阶段

3.3.3实验实施阶段

3.3.4总结

第四部分展望

4.1更新旧有的教学思想，紧跟教育改革的脚步

4.2调查中发现的问题：初中男女生在物理学习上的性别差异淡化

4.3设想

致谢

参考文献

附录

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