利用实验方法转变“曲线运动”错误前概念的实践研究

摘要

任何学习都不可避免的带着学习者的主观经验，正确的前概念对学生接受科学概念有积极的作用，错误的前概念反之有消极的作用。在物理教学中，许多教师反映，有些物理概念，学生理解困难，尤其是学生在生活中形成的一系列物理观念，往往是片面的，甚至是错误的，这些错误的前概念使得学生在学习过程中常常会提一些“奇怪的问题”。了解到错误前概念对学习者的影响，以及国内外对前概念的研究现状，为探求有效地转变错误前概念的方法，首先通过查阅资料及经验总结法，选择了高一物理“曲线运动”为主要教学内容，而后通过访谈法对校内专家访谈，最终确定了6个本章中常见的错误的前概念作为转变内容。
　　根据学生在本章中常见的错误前概念的不同特点，设计针对转变错误前概念的相关实验，在设计实验时，突出科学概念与错误前概念的冲突、建立与科学概念间的联系，设计了六个概念转变实验。
　　将自己所教的两个平行班作为研究对象，通过控制变量法，一个班为实验班，利用实验方法对错误前概念进行转变，另一个班为对照班，采用常规讲述教学方法对错误前概念的进行转变，通过前测题掌握两班对6个概念的掌握情况，通过后测来比较两班的转变效果，以此比较两种方法对错误前概念的转变效果。
　　研究结果表明:相对于传统的常规讲述教学方法，利用实验方法对错误前概念的转变效果更加显著，凡涉及曲线运动中常见错误前概念的题目，实验班同学对概念的把握，现象的解释都更加准确，也为传统的教学模式提供新思想、为转变错误前概念教学提供新途径。

目录

声明

摘要

1问题的提出

2研究目的及价值

2．1研究目的

2．2研究价值

3文献综述

3．1国外前概念研究现状

3．2国内前概念研究现状

4核心概念界定及研究的理论基础

4．1核心概念界定

4．2研究的理论基础

5研究方法及内容

5．1研究方法

5．2研究内容

6有关曲线运动错误前概念的转变实验设计

6．1研究设计

6．2研究对象的选定

6．3时间的安排

6．4前测题、后测题设计

7．1“曲线运动的物体速度方向指向轨迹弯曲的方向”前概念的实验及转变

7．2“在平抛运动中，两个方向的运动相互干扰”前概念的实验及转变

7．3“半径越大，向心力就越大“的前概念的实验及转变

7．4“物体做离心运动是因为受到离心力的作用”前概念的实验及转变

7．5“做圆周运动的物体的离心趋势是沿切线方向，并不沿着半径方向”前概念的实验及转变

参考文献

附录

致谢