提升大班幼儿积木建构水平的实践研究——以G幼儿园为例

摘要

积木游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，它对幼儿的身体协调能力、数学思维能力、社会性的发展有显著的作用，幼儿积木建构水平是衡量幼儿积木游戏情况的一个关键因素，有的幼儿到了大班积木建构水平仍处于较低水平，而不少幼儿教师对提高幼儿积木建构水平还存在困惑。 为提升大班幼儿的积木建构水平，本研究旨在根据某园大班幼儿积木游戏状况，对幼儿园的游戏环境做出改进并设计一套提升幼儿积木建构水平的活动方案，通过实验研究验证所设计的活动方案的有效性，总结出活动方案具备的特点。 研究以上海市某所公办幼儿园（G园）两个大班共50名幼儿为研究对象，其中实验班24人，对照班26人，男女比例均为1:1。研究发现，大班幼儿积木游戏的现状存在以下问题：从游戏的物理环境上看，材料数量不足，游戏时间匮乏，环境布置单一，游戏常规缺失；从教师的方面看，教师重教学轻游戏，放任幼儿自由搭建，缺乏积木游戏的指导能力；从幼儿自身来看，缺乏游戏的相关经验，积木建构水平不高。通过“CA积木测量评分工具”从积木建构技能和结构平衡性两个维度调查了实验班幼儿的积木建构水平，结果表明：大班幼儿大多掌握了架空和围合的技能，能模仿空心搭层的技能。大班幼儿积木建构结构平衡性与搭建方式和内容有关，模拟范例图片搭建结构平衡性的得分明显要高于自由搭建和命题搭建的分数。 根据大班幼儿积木游戏的现状，从幼儿园物理环境的改进和活动干预方案的设计两方面来提升幼儿的积木建构水平。在对实验班实施为期8周每周2次的干预方案后，用重复测量方差分析的方法对大班幼儿积木建构水平的变化进行了检验，结果发现，积木游戏活动方案提升了大班幼儿的建构水平，后测命题搭建中实验组和对照组结构平衡性无显著差异。 基于以上研究结果，就活动方案的要点进行了总结：第一，细化难度梯度，逐级设计活动方案，第二，借助绘本，开展故事情境搭建，拓展知识经验，第三，根据目标的不同，灵活运用不同搭建方式。

目录

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 已有的相关研究

1.3 研究目的和意义

第2章 研究设计

2.1 研究假设

2.2 研究程序

2.3 研究对象

2.4 研究方法

2.5 数据处理

第3章 大班幼儿积木游戏现状的观察与分析

3.1 积木游戏的物理环境

3.2 积木游戏中的教师

3.3 幼儿积木游戏状况

第4章 实践方案的拟定与实施

4.1 物理环境的改进

4.2 提升积木建构水平的活动方案设计

4.3 实施效果汇报及分析

4.4讨论

第5章 总结与反思

5.1 活动方案设计要点

5.2 提升幼儿积木建构水平的其他建议

5.3 研究反思

参考文献

附录

附录1 积木建构水平测量评分表

附录2 《积木建构情况观察记录表》

附录3 典型活动方案示例

附录4 对CA积木建构技能测评量表的细分

致谢