参与式教学方式在初中历史课堂中的运用研究

摘要

新课程改革倡导的学生主动参与课堂的教学理念，对当今的历史教学改革起着巨大指导作用。课改以来的教学实践也证明，参与式教学方式适合初中学生的年龄和心理特征；学生也只有参与到教学中，才能有效实现历史教学的三维目标。目前参与式教学方式在初中历史课堂的运用中还存在着许多不足，因而开展参与式教学方式的运用研究颇具理论价值和现实意义。笔者认为，对该选题的研究和成果的运用，不仅可以丰富和完善初中历史教学理论，助推历史新课改的进行，还能对学生和教师的成长与发展起到非常重要的作用。
　　作者在教育学、心理学、教学论等相关理论的指导下，通过文献研究和问卷调查等方法，对初中历史课堂中学生参与教学的现状进行了分析，提出了参与式教学方式在初中历史课堂中运用的原则与方法。
　　第一章参与式教学方式的概念界定和理论基础。首先对参与、参与式教学方式的概念进行了界定；然后阐述了相关的理论基础，主要包括马斯洛需要层次论、布鲁纳认知心理学、建构主义学习理论、杜威实用主义教育理论等。
　　第二章初中历史课堂中学生参与教学的现状与分析。调查问卷内容包括行为、认知和情感参与三个维度。作者试图通过对调查结果进行数据分析，发现当前参与式教学方式在初中历史课堂教学运用中存在的问题，为提高选题研究提供论据支撑。
　　第三章参与式教学方式在初中历史课堂中运用的原则与方法。其中原则主要从建立民主和谐的教学氛围、保障学生参与的时间、把已有知识经验和主动建构知识相结合、授之以鱼与授之以渔相结合、促进学生深层认知参与发展、提升学生的情感参与意识等六个方面来论述；方法主要涉及到问题情境的创设、分组合作、角色扮演、微课的引入、开展课外活动、评价的运用等六种。
　　第四章参与式教学方式在初中历史课堂中运用的基本步骤和实验分析。首先列举了参与式教学方式在初中历史课堂中运用的基本步骤，并附教学实录加以说明；然后通过实验班和参照班的对比，说明该方式的运用效果。

目录

声明

绪论

一、问题的提出

二、选题意义

三、国内外研究概况

第一章 参与式教学方式的概念界定和理论基础

一、相关概念界定

二、参与式教学方式的理论基础

第二章 初中历史课堂中学生参与教学的现状与分析

一、调查对象

二、调查问卷的内容

三、问卷的发放和回收

四、学生参与教学过程问卷调查结果及分析

第三章 参与式教学方式在初中历史课堂中运用的原则与方法

一、运用原则

二、运用方法

第四章 参与式教学方式在初中历史课堂中运用的基本步骤和实验分析

一、基本步骤

二、实验分析

结语

附录1

附录2

注释

参考文献

致谢