摘要
引言
一、选题缘由
二、研究意义
三、研究现状
四、研究方法
五、创新之处
第一章 基于核心素养的语文教师课堂教学语言概述
第一节 相关概念内涵
一、核心素养
二、教学语言
三、语文教师课堂教学语言
四、基于核心素养的语文教师课堂教学语言
第二节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的研究价值
一、对教学的作用
二、对教师的作用
三、对学生的作用
第二章 当前语文教师课堂教学语言存在的问题及原因
第一节 当前语文教师课堂教学语言存在的问题
一、教学语言阻碍了学生思维的发展
二、教学语言阻碍了学生兴趣的提升
三、教学语言不利于培养审美鉴赏与创造、
四、教学语言难以发挥学生自主性
第二节 语文教师课堂教学语言存在问题的主要原因
一、教师对语文核心素养缺乏认知
二、教师自身语文素养有待提高
三、教师的思维品质有待完善
四、语文教师教学语言受重视度不够
第三章 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节及优化建议
第一节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的关键环节
一、具有启发性的课堂导入语
二、激发学生参与的课堂讲授语
三、提升思维品质的课堂提问语
四、引人反思的课堂点评语
五、引导自主学习的指示语
六、启发兴趣的结束语
第二节 基于核心素养的语文教师课堂教学语言的优化建议
一、强化基于核心素养的语文课堂教学语言的培养意识
二、加强语文学科核心素养与教学实践的多角度融合
三、提升课堂教学语言的筛选能力
四、提升教师自身语文核心素养
五、优化教师个性化的语言风格
六、加强教师基于语文核心素养的思维品质的训练
结语
参考文献
致谢
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