初中生阅读整本书的指导与实践——以常州外国语学校为例

摘要

整本书阅读和语文教学的目标一脉相承，但初中学生受到来自社会、家庭、学校教育等各方面因素的影响，学生有效阅读整本书面临时间少、兴趣淡、理解浅三大问题。本研究依托所在学校课题组展开研究，运用调查分析法、行动研究法、个案研究法等，首先指出了整本书阅读指导的重要性。在阅读指导发起阶段，在阅读氛围的创设、精读、略读等方面展开指导与实践。关于阅读过程的指导，摸索出定向梳理课、交流评价课、内化品悟课等课型。在整本书阅读等级评价机制的创设与实践中，将阅读的量化评估标准和读书笔记、读书报告等定性评估结合，以一周记录袋为依托，贯穿学生阶段性阅读的始终，多角度、多元化，尽可能全面地评价学生的阅读计划实施情况，阅读能力水平、阅读习惯的养成等方面的状况。——此为本研究的创新之处。

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绪 论

一、研究背景及价值

二、研究对象

三、研究方法

四、文献综述

第一章 必须加强对初中生阅读整本书的指导

第一节 初中生阅读整本书的现状

第二节 造成以上现象的原因分析

第三节 对学生整本书阅读的指导要求

本章小结

第二章 阅读过程的指导

第一节 有关初中生阅读整本书的问卷调查及分析

第二节 整本书阅读发起阶段的方法指导与实践

第三节 阅读推进过程的指导策略

本章小结

第三章 整本书阅读评价研究

第一节 整本书阅读评价的注意点

第二节 整本书阅读等级评价机制的创设与实践

本章小结

结 语

参考文献

附 录

读研期间科研情况统计

后 记