缄默知识观下小学数学教师专业发展的行动研究——以常熟市王庄小学为例

摘要

随着教育的发展，人们逐渐认识到教师知识结构是影响教育教学的关键因素，教师知识结构成为近年来教育研究的热点问题。但研究者绝大多数都限于研究教师的显性知识，而忽视了组成教师知识的另一种知识类型——缄默知识。
　　缄默知识是人类重要的知识类型，它与显性知识相对，和显性知识共同构成人类知识的总体。缄默知识是高度个体化、难以形式化的、难以与他人共享的知识，却是人们认识和行动的基础，对人们的行为影响深刻而持久，与显性知识相比，这种知识对人们的认识活动或行动的影响作用更强大，就是人们“日用而不知”的一类知识。缄默知识是数学教师专业化发展的知识基础，但由于缄默知识具有内隐性特征，人们往往忽视它们的存在，任其在日常教学活动中、在数学教师专业成长过程中自发地产生作用。鉴于此，本论文主要从教师专业化发展视角，探讨缄默知识的内涵、对数学教师专业成长的意义、缄默知识的现实遭遇以及缄默知识的积累与构建的途径等几个问题。全文的具体分为下面几个部分：
　　导论，主要阐述了选题缘由、研究意义、相关研究综述以及本文的研究方法。
　　第一部分，分析了教师的缄默知识及其显性化这一论题提出的背景，国内外的研究状况，以及本文所要研究的主要内容和研究的意义。
　　第二部分，主要论述了数学教师缄默知识的内涵、结构与性质特征；数学教师缄默知识对其专业化发展的意义及缄默知识在数学教师专业化发展过程中的作用机制与功能。
　　第三部分，通过问卷调查和实例，了解教师自身的专业发展现状与发展需求和缄默知识的现状，据此分析我校数学教师缄默知识显性化存在的问题以及制约因素，为进一步研究利用教师缄默知识促进教师专业发展的方法提供现实依据。
　　第四部分，重点论述了教师缄默知识显性化的方法和途径，缄默知识的构建和积累以及发挥数学教师缄默知识的正向功能，力求探讨有针对性、有效性的指导和促进教师缄默知识外显，提升教师专业发展的策略，最终促进小学数学教师专业化顺利、有效的发展。

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导 论

第一章 缄默知识观下小学数学教师专业发展的概述

一、相关概念的界定

二、教师缄默知识对教师专业发展的意义

三、缄默知识与数学教师专业发展的内在联系

第二章 缄默知识观下小学数学教师专业发展的几个阶段

一、教师专业发展阶段的代表性理论

二、我对小学数学教师专业发展阶段的理解

第三章 缄默知识观下小学数学教师专业发展实例分析

一、王庄小学数学教师缄默知识外显的现状调查

二、制约王庄小学数学教师缄默知识外显的因素

三、我校各个发展阶段的教师分析

四、王庄小学数学教师的教学教研成果

第四章 缄默知识观下小学数学教师专业发展的建议对策

一、加强数学理论学习，激发数学教师内在需求。

二、建立内部管理机制，激发教学科研热情。

三、开展数学实践活动，外显教师缄默知识。

四、构建数学学习型组织，交流共享缄默知识。

五、不断总结提炼，反思、感悟转化缄默知识。

结 语

参考文献

问卷调查和访谈

攻读学位期间发表的学术论文

附录：王庄小学数学教师的教学教研成果

致谢