初中物理教师课堂提问行为的调查研究

摘要

提问是一种有效的课堂教学手段，是课堂中师生之间最直接的互动，是教学活动的重要组成部分。教师通过课堂提问传播信息，检查教学情况，获得教学效果的反馈；教师通过课堂提问使学生保持注意力，发展学生的思维，使学生的新旧知识产生有效联结；教师通过课堂提问可以训练学生的表达能力，增进学生的学习参与度，提升学生对信息加工的能力，帮助学生对学习结果正迁移。因此，教师的课堂提问行为是课堂教学的重要组成部分，浓缩了教师对课堂和学生的理解，是课堂教学的艺术。
　　本文在新课程理念下，以交往行为理论、元认知理论、建构主义的学习理论和人本主义学习理论等作为理论基础，以初中物理教师课堂提问行为为研究内容载体，深入初中物理课堂教学，利用调查问卷，个案分析等方法，研究初中物理教师课堂提问行为的现状。建立教师课堂提问评价量表，通过个案分析为教师提供参考依据，促使教师能对自己的课堂提问行为进行反思，从而提高课堂提问的质量。

目录

声明

第一章 引 言

1.1 课题研究的背景和现状

1.2 课题研究的目的和意义

1.3 课题研究的内容和方法

第二章 初中物理教师课堂提问行为研究的理论概述

2.1 教师课堂提问行为的概念界定

2.2 教师课堂提问的理论基础

2.3 影响教师课堂提问相关因素的理论概述

2.4 教师课堂提问的作用

第三章 初中物理教师课堂提问的问卷调查

3.1 学生问卷调查

3.2 教师问卷调查

第四章 初中物理教师课堂提问行为的课堂观察

4.1 课堂提问观察量表的编制和实施

4.2 课堂观察的数据统计及分析

4.3 总结与思考

第五章 结论与反思

5.1结论

5.2课堂教学建议

5.3反思

参考文献

附录

附录一:关于“初中物理教师课堂提问行为”的调查问卷（学生卷）

附录二:关于“初中物理教师课堂提问行为”的调查问卷（教师卷）

攻读学位期间本人公开发表的论文

致谢