高中生心理资本、学习倦怠及应对方式的关系研究

摘要

心理资本的相关理论的研究起源于国外,并得到初步的发展,受到越来越多国内学者的关注和重视。高中生群体由于其特有的地位以及其所面临的压力和竞争,在国内是个备受关注的群体,而学习倦怠又是高中生群体里的一个普遍存在而又严重的现象。本研究以高中生为研究对象,依据国内外的相关理论,对高中生心理资本进行了研究,编制了高中生心理资本问卷,初步探索了高中生心理资本的发展情况,同时探讨高中生心理资本与学习倦怠应对方式的关系；最后在本文的研究结果的基础上,作者提出了对高中生心理健康教育实践的一点建议。
　　 在本文中,首先阐述了问题提出的背景和本研究的意义,并根据研究目的制定相应的研究框架。研究运用了访谈法、问卷调查法和统计分析相结合的方法,编制了高中生心理资本问卷,该问卷的信度和效度符合心理测量学的标准。在此基础上,对500名高中生进行正式的问卷施测,对所得数据进行统计分析和处理,对所编制的高中生心理资本问卷进行验证性因素分析,各项指标均达到标准,说明此问卷有效。同时对高中生心理资本、学习倦怠及其应对方式的关系进行了研究。
　　 结果表明:(1)实证数据证实高中生心理资本由四个因子构成,分别为自我效能感、乐观、希望和韧性,所编制的高中生心理资本问卷具有良好的信度、效度,符合心理测量学的标准。(2)研究发现高中生的心理资本水平无年级上的差异；男生在自我效能感、乐观、韧性以及心理资本总分上非常显著的高于女生；独生学生的希望水平显著高于非独生学生；来自城市和农村的学生的心理资本水平无显著差异。(3)从学习倦怠的总体来看,高二、高三的学生的学习倦怠水平显著高于高一。(4)应对方式上存在性别差异。(5)心理资本与学习倦怠呈现不同程度的负相关,并且心理资本能够有效预测学习倦怠水平；心理资本与应对方式也存在显著的相关,并且心理资本对应对方式也具有显著的预测作用；应对方式与学习倦怠存在不同程度的相关,应对方式能有效预测学习倦怠；(6)从总体上看,应对方式在心理资本和学习倦怠之间起到非常显著的部分中介作用。从微观上看,应对方式中的不同因子在心理资本各个因子与学习倦怠各个因子之间起到不同程度的部分或者完全中介作用。
　　 本文将心理资本理论的研究扩展到中等学校领域,在中国文化背景下对高中生心理资本与学习倦怠及其应对方式进行了研究,有助于提高国内学者和学校教育者对高中生心理资本的重视,有利于学校心理教育的发展,也希望有助于心理资本理论的进一步丰富和完善。