初二学生课堂目标结构、成就目标定向与学习策略及成绩的关系研究

摘要

自从二十世纪60年代末的认知革命以来，出现了大量动机方面的社会认知理论，成就目标理论就是其中的一个。近年来，成就目标理论更是吸引了越来越多的研究者的关注。文章在回顾以往研究的基础上，对课堂目标结构、成就目标定向与学习策略及成绩的关系进行了梳理和评述，提出了相应的研究问题及假设。 本研究选取长春市和沈阳市初中二年级学生208人为被试，进行课堂目标结构、成就目标定向及学习策略的测验，并收集期末考试成绩。将收集的数据利用SPSS11.5统计软件包进行统计分析。经过对结果的分析与讨论，最后得出的结论如下： 1.目前初二课堂掌握目标结构显著优于成绩目标结构。 2.课堂掌握目标结构对个人掌握目标定向有显著的正向预测作用，课堂成绩目标结构对个人成绩接近目标定向、成绩回避目标定向有显著的预测作用。 3.课堂目标结构对学习策略有直接的预测作用，同时，也通过成就目标定向为中介，对学习策略有间接的预测作用。 4.课堂成绩目标结构直接影响学习成绩的同时，它也通过个人的成绩回避目标定向来影响学生的学习成绩。

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1.引 言

2.方 法

3.结果与分析

4.讨 论

5.结 论

参考文献

附 录

后 记