先前知识与APA角色对大学生微课学习效果的影响研究

摘要

随着计算机辅助学习（CAL）的发展，动画教学代理（Animation Pedagogical Agent，简称APA）逐渐以其独特性在多媒体教学中得到广泛应用。动画教学代理以某种形象作为载体，运用其移动、指示等外在功能，以及其情感、交互等内在影响，共同发挥作用而影响学习者的学习效果。与此同时，近年来，微课作为一种新型教学资源逐渐得到开发及应用，其教学内容短小但教学活动完整，体现了以学生为本的教学思想，因此本研究将APA与微课结合起来讨论，旨在提高学习者的学习效果。
　　然而，先前的研究发现，APA对学习者学习效果的促进作用会受到很多相关因素的影响，例如学习者的先前知识和APA角色等。首先，APA作为一种辅助手段，对不同先前知识的学习者影响不同，对于同一类由 APA指导的教学，低先前知识学习者往往能够取得更好的学习效果，而 APA的指导对高先前知识学习者测验成绩却并没有表现出任何促进作用，甚至影响学习者取得正常学习效果。其次，APA以某种形象呈现在学习者面前，不同学习者对 APA角色的偏好不同，而当屏幕上呈现的角色符合学习者偏好时，则该 APA会在一定程度上提高学习者的学习兴趣，从而有助于学习者取得较好的测验成绩，反之亦然，因此不同角色的APA对学习者学习效果的影响也不相同。
　　因此，本研究对以上两个问题进行针对性实验。首先，实验一探究 APA对不同先前知识学习者微课学习效果研究，实验设计为（无APA，有APA）*（高先前知识学习者，低先前知识学习者）。之后，探究APA角色对学习者微课学习效果的影响，实验设计为：将学习者随机分成三组，并一一对应助手、教师、专家三种 APA角色，分别进行微课学习。实验结果显示低先前知识学习者在 APA指导下有更高的测验成绩；APA以助手而非教师和专家的角色指导教学时，学习者取得更高的测验成绩。

目录

第1章 引言

1.1 选题背景

1.2 研究目的和意义

1.3 研究思路和方法

第2章 动画教学代理（APA）及其相关研究

2.1 APA概述

2.2 理论基础

2.3 APA研究综述

第3章 微课及APA的设计与开发

3.1 微课的设计与开发

3.2 APA的设计与开发

3.3 网站平台的设计与开发

第4章 实验一：APA对先前知识不同的学习者的学习效果的对比研究

4.1 研究目的

4.2 研究假设

4.3 实验过程

4.4 实验结果

4.5 分析与讨论

第5章 实验二：不同角色APA对学习者学习效果的对比研究

5.1 研究目的

5.2 研究假设

5.3 实验过程

5.4 实验结果

5.5 分析与讨论

第6章 结论

6.1 研究结论

6.2 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果