文化背景知识对初中英语阅读理解的影响研究

摘要

随着文化软实力在国际竞争中的地位日益凸显，文化交流和创新成为应对全球化趋势不可或缺的途径。语言是文化的载体，文化是语言形成和发展的基础，所以了解与目的语相关的文化是掌握这门语言不可或缺的条件。阅读能力的提高会受到语言能力、阅读策略、情感因素、学习动机等诸多因素的影响，其中文化背景知识对英语阅读的影响愈加明显。近年来英语文化教学引起了广大外语教师和研究者的重视。阅读教学作为英语教学重要的一部分，在教学的过程中渗透英语文化背景知识，能有效地影响学生的阅读能力。然而仍有部分英语教师忽视了文化背景知识教学的重要性。依据当前考试改革的趋势和英语课程标准的要求，培养初中生的文化意识是不可忽视的环节。可见只重视语言知识并不能满足学生英语综合能力提升的需求，所以英语教师在教学中加强对学生文化意识的培养亟不可待。
　　本文基于图式理论、建构主义理论和输入假说，研究以下两个问题：（1）文化背景知识的应用能够影响初中英语阅读理解吗？（2）文化背景知识的应用会提高初中生对英语学习的兴趣和态度吗？本研究的被试来自甘肃省兰州市第四十五中学的90名初三学生，分为控制班和实验班。本研究通过实验法、问卷调查、访谈三种研究方法验证研究问题。两个班分别采用不同的教学方法，在控制班不做对课本以外的文化背景知识的专题补充；而在实验班会补充课外文化背景知识。同时，在实验班进行两次问卷调查，分别在实验前和实验后实施，并在该班随机抽取10名学生进行访谈。研究发现：实验班在经过文化背景知识补充讲解之后，相关阅读的成绩有一定的提高，说明文化背景知识对阅读成绩有明显的影响。问卷和访谈结果显示，文化背景知识的补充有助于培养学生学习英语的浓厚兴趣，使学生认识到文化背景知识在阅读中的重要性，转变之前忽视文化背景知识的态度，为今后文化知识的进一步学习奠定了基础。
　　最后，通过本项研究，提出了对今后初中英语教学工作的意见和建议，初中英语教师应不仅重视语言知识的教授，还要注重文化背景知识的渗透；学生在英语阅读学习中也应有意识地去了解相关文化背景知识，以便有效提高英语阅读的综合理解能力。总之，在初中英语阅读教学中应结合相应的文化背景知识教学，这样有助于培养学生的文化意识，增加对英语学习的兴趣，扩大学生的文化背景知识面，从而促进英语阅读成绩的提高。

目录

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

List of Tables

Chapter One Introduction

1.1 Background of research

1.2 Purpose of research

1.3 Significance of research

Chapter Two Literature Review

2.1 Previous research on cultural background knowledge abroad and at home

2.2 Previous research on reading comprehension abroad and at home

2.3 Previous research on the relationship between cultural background knowledge and reading comprehension abroad and at home

2.4 Summary

Chapter Three Theoretical Foundations

3.1 Schema theory

3.2 Constructivism theory

3.3 Krashen’ s input hypothesis

Chapter Four Methodology

4.1 Research questions

4.2 Participants

4.3 Research instruments

4.4 Research procedure

4.5 Data collection and analysis

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Results and discussion of tests

5.2 Results and discussion of questionnaire

5.3 Discussion of interview

5.4 Summary

Chapter Six Conclusion, Implications and Limitations

6.1 Conclusion

6.2 Implications

6.3 Limitations

参考文献

Appendices

Appendix I Pretest

Appendix II Post-test

Appendix III Questionnaire

Appendix IV Interview

致谢