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摘 要
Abstract
导 论
（一）问题由来
1．国际理解素养培育的政策要求
2．国际理解素养培育的实际动力
3．高中阶段是国际理解素养培育的关键时期
4．英语教科书是培育国际理解素养的有效载体
（二）研究目的与意义
1．研究目的
2．研究意义
（三）文献综述
1．国际理解素养培育的相关研究
2．英语课程与国际理解素养培育的相关研究
3．已有文献述评
（四）研究思路与方法
1．研究思路
2．研究方法
一、高中生国际理解素养的内涵、结构与特点
（一）高中生国际理解素养的内涵
1．国际理解素养的内涵
2．高中生国际理解素养的内涵
（二）高中生国际理解素养的结构
1．国际理解素养的结构
2．高中生国际理解素养的结构
（三）高中生国际理解素养的特点
1．国际理解素养的特点
2．高中生国际理解素养的特点
二、高中生国际理解素养培育的目标诉求
（一）发展学生学科核心素养
1．学科核心素养的内涵
2．发展学科核心素养的意义
3．国际理解素养与学科核心素养的关系
4．发展学科核心素养在课程标准中的体现
（二）健全学生价值观
1．价值观的内涵
2．健全价值观的意义
3．国际理解素养与价值观的关系
4．健全价值观在课程标准中的体现
（三）助力培养世界公民
1．世界公民的内涵
2．世界公民培养的意义
3．国际理解素养与世界公民的关系
4．培养世界公民在课程标准中的体现
三、高中生国际理解素养培育的内容设计
（一）理念与结构设计
1．立足教学材料的结构化
2．彰显教学材料的生本化
3．注重教学材料的活动化
（二）内容主题设计
1．国际议题的主题内容选取
2．国际文化的主题内容选取
3．国际联结的主题内容选取
（三）内容呈现设计
1．国际理解教育知识内容的呈现方式
2．国际理解教育活动内容的设置方式
四、高中生国际理解素养培育的实施策略
（一）国际理解认知策略
1．国际理解认知的价值意义
2．国际理解认知策略的实施
（二）国际理解内化策略
1．国际理解内化的价值意义
2．国际理解内化策略的实施
（三）国际理解外显策略
1．国际理解外显的价值意义
2．国际理解外显策略的实施
五、高中生国际理解素养培育的评价原则与措施
（一）评价的基本原则
1．基础性原则
2．多元性原则
3．发展性原则
（二）评价的具体措施
1．确立针对性的评价内容
2．设置多样性的评价方式
3．开展持续性的评价过程
（三）基于评价原则与措施的案例呈现
结束语
参考文献
致 谢
