高中物理教学中提高学生元认知水平的实践研究

摘要

高中生学习物理存在着困难,问题之一在于许多人不会学习。现在是知识日新月异的时代,要求人们具有终身学习的意识和能力。基础教育承担着培养学生具有终身学习能力的任务。元认知理论和实践研究说明,提高元认知水平是使学生学会学习的重要途径。 如何在高中物理教学中提高学生元认知水平,本研究在分析已有相关研究成果的基础上提出：应将元认知实践与课堂教学有机结合起来；从学科教学内容中挖掘进行元认知培养的因素；使元认知实践更贴近学生学习物理的过程；并努力提高学生提高自身元认知水平的自觉性。据此,本论文提出如下三个提高学生元认知水平的途径并展开了实践研究： (1)通过元认知讲座与交流提高学生的元认知水平； (2)通过结合物理学史的元认知分析提高学生的元认知水平； (3)通过解题过程中自我提问提高学生元认知水平。 采用实验对照,问卷前后测差值比较得出的结论是：以上三个途径对于提高学生的元认知水平均有效,根据问卷三个维度来看,各有侧重。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1问题的提出

1.2问题分析与研究意义

第二章研究现状综述

2.1元认知理论

2.2物理元认知及其结构特点

2.3元认知实践研究概述

2.4提高物理元认知水平的实践研究

第三章研究思路与实践设计

3.1提出提高学生元认知水平策略的思路

3.2提高元认知水平的教学方法

3.3实践研究的设计

第四章实践研究

4.1实践的准备

4.1.1实验设计模式及对象

4.1.2实验材料

4.2实验实施

4.2.1实践研究一的实施过程

4.2.2实践研究二的过程

4.2.3实践研究三的实施过程

第五章研究结果和分析

5.1通过实践研究一，学生元认知水平的变化状况

5.2通过实践研究二，学生元认知水平的提高

5.3通过实践研究三，学生元认知水平的提高

5.4实践效果的分维度比较

第六章总结和反思

6.1各种实践实施的建议和总结

6.2研究中的不足和今后研究课题

参考文献

附录

致谢