基于提高学生元认知水平的小学数学课堂提问策略的研究

摘要

“学生是学习的主人”——这一思想如今被基础教育的各层面参与者广泛采纳,本文以小学数学课堂为载体,对提高学生学习能力进行探究,分别从元认知与数学学习策略、课堂提问有效性的分析、借助小学数学课堂提问提高元认知水平的几点策略三个方面进行分析,认为:元认知水平本质上决定着学生的学习力的高低,元认知监控依赖于元认知知识和经验,同时元认知监控又制约着元认知知识和经验的获得。实践验证教学中的提问策略对元认知水平的提高有积极作用,对教育实践者有借鉴价值。