学生对数字故事教学的感知研究：以两位数学教师的课堂为例

摘要

本研究选取了北京市某小学五年级4个班级为研究对象,由两位数学教师采用相同的数字故事的教学模式进行教学.实验过程中通过对学生进行问卷调查和访谈,探究教师的教学策略对学生对数字故事感知的影响.研究数据显示,随着数字故事学习的推进,两位教师执教班级学生的学习兴趣均呈现上升的趋势,而学生的技术素养,协作能力等均呈现下降的趋势.研究结果说明学生对数字故事形式的教学保持较高的学习兴趣,但是在学习的中后期,学生对这种教学模式熟悉以后,缺少深度学习的指导,导致学生在技术应用和小组学习方面投入有所减少.因此笔者建议教师在数字故事教学中除了给予学生素材、技术指导外,应当考虑任务的分配、知识学习和故事制作活动节奏等教学因素,优化数字故事的教学策略.