数学课堂中启发式教学行为分析——基于两位数学教师的课堂教学录像研究

摘要

本研究运用Studicode视频分析工具,各选取LPS录像数据中SH1和SH2两位老师对于连续15节录像课中的第6-10节,共10节7年级的数学课,从课堂教学中启发式功能维度对启发式教学进行编码统计,分析研究得出,数学课堂上教师通过以下策略进行了启发式教学:(1)铺垫构建“脚手架”；(2)实现多种途径帮助学生理解、分析问题；(3)及时评价,让学生掌握相关学习内容.