数字创作领域的创造力——大学课堂上有助于激发学生创造力的教学研究法

摘要

在考虑到组成“创造力多元研究法”的众多不同因素的前提下，以一群学生为目标群，向他们传授一种可以开发创造力的方法。这种方法被融入一门与创造力发展相关的课程(共45学时)，这门课程旨在通过大学教育培养学生的数字化创作能力。在现有的与创造力和实践练习相关的理论概念基本知识的基础之上，还加入了两项补充性教学场景。为了在日常生活中完成这些训练并将这些活动纳入我们的创造力培养教学基本计划之中，教师在每周的面对面课堂中将会进行一些补充活动。并对渐进训练进行检查。创造力培养措施的第二阶段是从培养措施第一阶段进行到一半时开始实行。学习者需要参加一个24小时不间断的团队创作活动，在这个过程中根据规定的主题施展他们的创造能力，用新式方法探索与解决问题以回应具体的指令。这种在创作环境中的浸入式体验对于学习者来说不仅仅是一种崭新的体验，同时也会将学习者置于模糊与不确定的场景之中：那些有助于达成目标的信息将会在24小时中逐渐被揭示开来。实际上，学习者在接收信息期间必须强迫自己采取冒险措施并处于不舒适的氛围之中。在第二部分培训快要结束时，必须执行日记中提到的训练。从那时起，假设针对命令给出的答复是更具创新性的(合适的解决方法、复杂的指令，等等)。