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怎么办

怎么办的相关文献在1978年到2023年内共计457篇,主要集中在马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究、中国共产党、列宁著作 等领域,其中期刊论文134篇、专利文献323篇;相关期刊87种,包括马克思主义研究、中共山西省委党校学报、中共太原市委党校学报等; 怎么办的相关文献由757位作者贡献,包括徐亚维、罗正刚、张向东等。

怎么办—发文量

期刊论文>

论文:134 占比:29.32%

专利文献>

论文:323 占比:70.68%

总计:457篇

怎么办—发文趋势图

怎么办

-研究学者

  • 徐亚维
  • 罗正刚
  • 张向东
  • 李冠颖
  • 赵明
  • 韩小东
  • 韩萍
  • 司维
  • 孙攀霄
  • 王丽
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 刘倩
    • 摘要: 《怎么办?我们运动中的迫切问题》是列宁的经典著作之一,迄今已发表119年,书中就当时俄国革命运动面临的问题及其应对做了大量的论述,其科学性与真理性在今天依然熠熠生辉。自该书在我国翻译以来,就一直为我国学界所关注,尤其是改革开放之后,研究成果颇丰。这些研究主要集中在无产阶级政党建设、灌输理论、职业革命家、新闻宣传、民主集中制及其历史价值与现实指导意义等诸多文本问题的研究。四十多年来,学界关于《怎么办?我们运动中的迫切问题》的研究,无论是广度还是深度都有了新的突破,获得了诸多新成果。毋庸置疑的是,当前研究仍存在着些许不足,有待进一步深化。
    • 韦洪发; 刘阳阳
    • 摘要: 列宁在其经典著作《怎么办?》中全面、深入、系统地阐发了灌输论。灌输论内涵丰富,需要从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三大维度进行全面考量。在历史逻辑上,灌输论是列宁站在前人肩上,通过批判性继承而完成的理论创造;在理论逻辑上,灌输论是列宁系统阐述灌输原因、内容、路径的科学体系;在实践逻辑上,灌输论具有文字灌输形式和语言灌输形式相互配合的运行机理。新时代思想政治教育要坚持灌输论,应积极探索理论灌输的新形式与新方法,提升灌输的科学性与有效性。
    • 潘文丽
    • 摘要: 马克思主义政党始终高度重视思想建设。列宁《怎么办?》关于思想建党的构想在马克思主义发展史和无产阶级政党建设史上有着举足轻重的地位。列宁通过揭露俄国社会民主党内机会主义、修正主义等错误思潮的实质与危害,阐明了重视科学革命理论、强化革命理论灌输、创立全俄政治机关报、培养职业革命家队伍对于无产阶级思想建党的重大意义,推动了当时国际共产主义运动的蓬勃发展,丰富了马克思主义建党学说。列宁《怎么办?》中的思想建党理论对于中国共产党当前思想建党的启示就在于:牢牢把握意识形态领导权,坚持“姓马”和“姓党”的辩证统一;坚守理想信念与初心使命,践行“实干”和“严守”的内在统一;扎实推进党史学习教育工作,注重“线上”和“线下”的同频共振。
    • 罗华香
    • 摘要: 列宁《怎么办?》蕴含丰富的“灌输论”思想,科学把握列宁“灌输论”的内涵有助于我们坚守思想政治教育的灌输本质。文章阐述了列宁“灌输论”思想的科学内涵,分析了“灌输论”与思想政治教育本质两者间的契合性,全面审视了思想政治教育“灌输论”面临的困境及原因。新时期,破解“灌输论”面临的困境需从树立正确的灌输理念、坚持正确灌输导向、正确处理灌输主客体关系、创新灌输载体和方法、把握灌输的“时效度”五个方面构建“科学灌输”体系,为做好思想政治教育灌输工作提供新思路。
    • 胡芳; 曲娜
    • 摘要: 马克思主义经典著作的传播是马克思主义中国化生成的重要视域,充分彰显了历史与逻辑、理论与实践、政党与群众之间的内在张力。从马克思主义中国化的生成逻辑看,理论的“社会需要”是经典著作传播的思想动力。作为社会主义意识形态的奠基之作,列宁的《怎么办?(我们运动中的迫切问题)》在中国得到了广泛传播,深刻增强了中国共产党对历史自觉性的把握,影响了社会主义意识形态理论与实践百余年的发展。从马克思主义中国化的历史自觉看,中国化的马克思主义彰显了经典著作“解释世界”的思想伟力,经典著作的传播力源于“革命理论”对于构建马克思主义政党的意识形态原则的现实指导力。从马克思主义中国化的方法论自觉看,马克思主义中国化见证了经典著作“改变世界”的实践伟力,助推中国特色社会主义现代化事业不断发展。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,马克思主义经典著作的价值仍历久弥新。
    • 朱晨鹏
    • 摘要: 20世纪初,俄国社会民主党内部出现经济主义派别,对俄国革命运动造成重大危害,列宁为此撰写《怎么办?》对其予以系统批判。在《怎么办?》中,列宁坚持正确的革命理论、揭示经济派的利益倾向、高度重视媒体平台并多次运用语言艺术,从而对经济派造成沉重打击。列宁《怎么办?》批判经济派的态度与做法对于当今加强意识形态建设、批判错误思潮有着重要启示。
    • 游玲
    • 摘要: 列宁的《怎么办?》一书中蕴含着丰富的思想政治教育资源,对思想政治教育的核心任务即理论斗争的必要性和重要性进行了生动的论述,为当前开展理论斗争工作提供了丰富的理论借鉴与现实指导。中国共产党自成立以来就高度重视理论斗争工作,尤其在当前机遇与挑战并存的重要战略机遇期,理论斗争显得更为重要。为此,要加强党对理论斗争工作的全面领导,提升理论斗争的凝聚力和亲和力,提高理论斗争主体的理论素养,擦亮双眼、明辨是非,充分发扬伟大斗争精神,使理论之花常开常新并指导社会实践,在实现中华民族伟大复兴的征程上奋勇前进。
    • 王惠; 骆文伟
    • 摘要: 准确理解马克思主义灌输论的核心要义,必须回归灌输论经典作品——列宁的《怎么办》。不同于西方批判的“灌输论”,马克思主义灌输论是阶级性和科学性、理论性和实践性、灌输性和启发性、前进性和曲折性相统一的理论,对团结世界无产阶级、推动世界无产阶级解放事业具有重要意义。
    • 李小燕; 赵相斌
    • 摘要: 列宁在长期的革命实践中形成了丰富的思想政治工作话语权建设思想.他在《怎么办?》一书中集中论述了无产阶级政党开展"术语创新""理论斗争""媒体建设"的重要方法.这些思想对当前思想政治工作话语权建设具有重要的启示意义.从理论维度看,新时代思想政治工作话语权建设要正确开展话语创新,精准设置舆论议题;从实践维度看,要充分发扬战斗精神,细致开展调研工作;从方法论维度看,要积极打造网络信息平台,灵活应用话语传播策略,以此进一步增强思想政治工作话语体系的说服力和传播力.
    • 刘怡彤
    • 摘要: 《怎么办?》是列宁关于思想政治教育的经典著作。此书中,列宁系统阐述了工人运动从自发到自觉的重要问题。列宁采用论战形式,批驳了党内对这一问题的错误认识,明确了党内对这一问题的基本坚持,并对此提出了富有针对性的任务目标和实践策略。深入分析和总结列宁对这一问题的基本立场、观点和方法,对于思想政治教育仍具有重要时代价值。
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