小学数学学困生的转化

摘要

学困生是每个课堂上都存在的现象,小学数学课堂也不例外。学困生在学习的过程中,不能自主学习,形成主观惰性、客观被动的消极性学习状态,学习成绩较差。通常,他们依赖性强、自觉性差、自律性弱、缺乏自信心和责任心、学习习惯较差。《数学课程标准》强调,＂数学教育要面向全体学生＂、＂要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。