浅探初中数学课堂中几类“猜想”方法

摘要

《全日制义务教育数学课程标准》指出，学生的“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或者举出反例。”显然，数学猜想是思维能力的范畴，是教育的培养目标之一。下面笔者主要就三种猜想方法进行浅拙的探索。