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丁冬冬;
江苏省泗洪县天岗湖中心小学;
发散思维; 课堂教学; 数学教学; 思维过程; 教学工作; 认识过程; 教学方法; 负迁移; 应用题教学; 课堂气氛;
机译:社会研究教育者的挑战:有关伊斯兰教法,伊斯兰教法和伊斯兰教法的教学
机译:培养学生,维持使命:国际/内城/农村校长计划20年
机译:建立市场愿景能力及其提议的前提的度量模型:发散思维,发散思维态度和思想行为的组织鼓励
机译:培养学生在总差分教学中的发散思维
机译:在加州州法院的伊斯兰教法“伊斯兰教法”治疗
机译:不同的β-钛提供的力系统的差异精心设计的电线
机译:思维导图下培养学生发散思维的教学策略探究
机译:两个讲座:转型与创新:20世纪20年代和30年代的经验教训。从两个截然不同的军事创新时期看:1872-1914和1920-1939
机译:新形式的贺卡具有相匹配的信封,由于其稳定且经过精心设计的精心设计,可以随后用作袋子,从而实现双重功能
机译:来自不同隔间类型的瓶箱中的瓶的分拣装置,例如,带有20和24瓶(20er或24er gefachtyp)的箱的分拣装置
机译:发散思维测验的评分方法和系统
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