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冒海燕;
江苏省如皋市白蒲镇初级中学;
学生; 思想品德教学; 可持续发展; 成长成才;
机译:小学教师关于科学探究的信念,感知能力和报告的使用科学探究的知识,以促进学生对环境的了解和对环境的了解
机译:揭露实施探究式教学的助教(TA)的障碍:不一致的促进技巧,学生的抵制以及不愿与学生共享学习控制权?
机译:真实的在线讨论:教师与学生之间共享领导和促进的叙事性探究
机译:基于探究的学习活动的发展与本地学习资源集成,促进Mathayomsuksa 3学生的学习成果和分析思维能力
机译:学生韧性和内在动机促进大学和职业发展:叙事探究
机译:限时探究式学习促进了本科动物学实验室的积极学生参与
机译:揭示教学助理(Ta)的障碍实施探究教学:不一致的促进技术,学生抵抗和不愿与学生分享对学习的控制
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:通过全球通信网络促进教育机构的学生之间的学生到学生辅导的方法和系统
机译:基于共同教育重点的学生驱动系统,促进多名学生的中学后学习
机译:辅导学生的系统和方法,促进他们进入医疗保健专业的促进
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