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程华;
咸阳师范学院数学与信息科学学院,陕西咸阳712000;
数学教学; 学生认知; 协调; 认知发展阶段论; 例析; 因材施教; 认知状态; 新课程改革;
机译:认知水平和协调发展障碍:与7至10岁的小学生一起学习/认知水平和发展协调障碍:与7至10岁的小学生一起学习
机译:11年级学生认知水平与高中化学I教材要求的认知水平的比较分析
机译:高中化学I教科书要求的11年级学生和认知水平的认知水平的比较分析
机译:使用可视化工具Simreal来协调工程学生的数学教学
机译:接受计算机数学教学的高风险五年级学生与未接受计算机数学教学的高风险学生在乔治亚标准参考能力测验数学分数之间的比较。
机译:评估MCQ和SEQ认知水平对牙科学生学习方法的教育影响
机译:卫生地区数学教学学生:健康学生药房/数学教学的本科课程经验:药房毕业课程中的经验
机译:移民学生的相同高标准:对Title I学校负责。第三卷:协调流动学生的教育:从实地学到的经验教训
机译:远程培训方法和系统,通过激励通过宽带路段提高小学生的认知水平。
机译:对残疾学生进行数学教学的方法
机译:具有功能盒和附加功能的通用骰子系列,可根据学生的操作活动进行完整的基础数学教学
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