论基于学生美术审美心理倾向的教学策略

摘要

在美术学习中,进入“理智萌芽”和“拟写实初期”的小学高年级学生,审美心理表现为“追求客观具象,关注抽象形式,彰显个性独创”。而多数学生的造型表现能力则相对滞后于审美认知,美术学习处于眼高手低的状态。基于此,设计运用深入观察写生,拓宽抽象认知,组织多元学习的教学策略,可以实现学习目标,持续发展美术素养。