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王霞飞;
浏阳市沙市中心完小;
学习数学; “体验”; “创造”; 课程改革; 教学实践; 实践者; 学生; 内心;
机译:优化低收入家庭儿童的早期数学体验:学习数学的机会的研究
机译:第十二届饭川•滋贺县饭川创造工作室•京都之后〜公众思考“好河”“好河创造”公开选拔
机译:第10届“九州饭川饭川创造工作坊”之后:“好河”“好河创造”公开放映
机译:通过利用人类创造性努力来创造定制的游戏体验:规划方法
机译:设计自愿使用的体验媒体:一种基于音乐和其他爱好的方法。
机译:广告领域的创造力:体验对创造成就的作用
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:阅读与创造性写作教学:一种语言体验方法
机译:汽车销售应用程序,可提供汽车产品的实时视频体验。卖家可以上传自己的汽车视频,为买家创造视觉体验。
机译:电化学方法为土壤中厌氧和好氧菌群的生长创造有利条件
机译:为在污染土壤中发展厌氧和好氧菌群创造有利条件的电化学方法
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