实践者
实践者的相关文献在1980年到2022年内共计2212篇,主要集中在中国共产党、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文2211篇、会议论文1篇、专利文献830篇;相关期刊1196种,包括党课、青岛农业大学学报(社会科学版)、上海教育等;
相关会议1种,包括中国高教学会高等教育学专业委员会2008年度学术年会等;实践者的相关文献由2063位作者贡献,包括无1、乔峰、卢迎华等。
实践者
-研究学者
- 无1
- 乔峰
- 卢迎华
- 中国乡村发现编辑部1
- 刘继兴
- 刘雪琴
- 吴杏尧
- 吴毅
- 周彦
- 朱红军
- 杨斌
- 王作化
- 程维
- 苏伟
- 陈桂生
- 马丽华
- 黄巧
- 丁彩艳
- 何泽中
- 侯玲
- 倪娟
- 元耳
- 兰树记
- 刘志勇
- 刘文瑞
- 刘春丽
- 刘春生
- 刘鼎
- 吉昌福
- 吴坤虎
- 唐斌
- 孙志琴
- 张俊友
- 张兵
- 张华
- 张宇
- 张明
- 张清平
- 张清高
- 张聪
- 张进宝
- 徐斌
- 徐晓龙
- 戴章伦
- 时永发
- 曹德前
- 曹进
- 本刊编辑部
- 本刊评论员
- 朱其
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曾勋
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摘要:
近日,苗勇创作的长篇人物传记《晏阳初》出版。晏阳初是中国近现代平民教育和乡村改造运动的倡导者和实践者,也是谈到中国百年乡村建设事业时绕不开的人物。在乡村振兴大幕拉开之际,社会各界都将目光和资源投向乡村,作家苗勇历时10余年,走访百余人,为晏阳初立传。廉政瞭望·官察室记者专访了苗勇,他认为,从某种程度上说,晏阳初所倡导的乡村改造运动。
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刘文生
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摘要:
如果不是新时代,三明医改走不到今天。与时代共舞,詹积富并不孤独。谈起三明医改,一个绕不开的人物就是詹积富。从政府副市长、省财政厅副厅长到省医保局局长、市人大常委会主任,10年间,任凭职务转换,詹积富的命运始终与三明医改紧密相连,荣辱相依。回首走过的路,他仍旧慷慨激昂。他一次次讲述着改革往事,十年风云际会,十年动人心魄。他是一个实践者,竭力把改革推向极致。
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摘要:
一方土地,三尺讲台。高声欢唱,低语徘徊,晨钟暮鼓,蒲草如磐。她,坚持成就师生美好生活,坚定做“成美教育”的探索者、实践者和创造者。她从个人专业阅读、专业写作、课题研究、争当名师、发展个性等方面为教师提供支持和帮助,唤醒教师的成长自觉,帮助教师实现职业梦想和个人价值,与幸福结伴。
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雷宇;
杨雪
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摘要:
“双减”旨在减轻学生负担,从而达到提升教育质量的目的。要达到这一目的,离不开社会、学校、家庭多方面发力。认识“双减”,形成新共识“双减”既是为了减轻学生学业负担,也是为了学校和家庭减轻教育所带来的各种压力。学校作为育人主阵地,家庭作为教育同盟军,都是执行“双减”政策的重要实践者。
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张小霖
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摘要:
近年来,国家愈发注重基层治理,逐渐将国家治理重心向基层下移,不断革新基层治理理念,提升基层治理水平,为推动国家治理现代化奠定了牢固的基础。本文结合唐奕主编、中央编译出版社2016年2月出版的《基层治理之路:来自基层实践者的中国梦》一书并充分联系相关政策和意见,探讨基层治理的重要现实意义,同时思考国家现行基层治理模式及其未来发展,以期为相关研究提供理论参考。
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徐梦
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摘要:
心理教师作为学校心理健康教育的实践者,其专业化发展程度直接关系到学校心理健康教育工作的质量和效果,也深切影响学生心理素质的培养和优化。目前,心理教师的专业化发展面临诸多限制,如系统专业培训不足、支持系统欠缺等,需要心理教师保持专业发展的主动性,向内激活成长动力,向外创造成长条件,成为自我专业发展的实践者和开拓者。
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黄天云
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摘要:
读完《教育家》6月刊第二期的第一感受是,有见识、有深度、有智慧、有感动。本期专题报道聚焦“跨学科学习”,这是一个极具热度和未来性的话题,是我们前进和努力的方向。从跨学科发展到未来的学科整合,这是一条必然路径。本专题从“跨学科”的本质内涵说到应用实践,既有高度又有深度,引发了我作为一个实践者的思考,“跨学科学习”的落脚点应在何处?
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无
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摘要:
由中国科学技术情报学会竞争情报分会主办的“中国竞争情报年会”是情报和信息领域分享学术研究成果、交流竞争情报实践的盛会,已成为业界品牌,吸引了情报和信息界、咨询界及企业界的专家学者和实践者的积极参与,并引起了社会和媒体的广泛关注。2022年是党的二十大召开之年,是实施“十四五”规划的关键之年。
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冷模;
杨庆东
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摘要:
自我革命是人和人的共同体的一种高度自觉的表现,是作为实践者的人的个体或共同体在实践中发现自己对世界、对事物的认知出现偏差后,果断进行纠正的行动,也是主体通过自我调整适应和正确驾驭现实的过程。随着对自我革命本质和中国共产党党史研究的深入,越来越多的学者注意到中国共产党之所以能够领导全国各族人民不断取得一个又一个历史性的成就,原因在于中国共产党能够自我革命,从而永葆生机活力,并在不同阶段成为中国人民的主心骨。
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黄首晶
- 《中国高教学会高等教育学专业委员会2008年度学术年会》
| 2008年
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摘要:
只有教育实践者成为研究者,才有教育创新的真正实现;而行动研究是教育实践者成为研究者从而实现教育创新的基本途径.本文对行动研究在学校创新中的具体意义、与传统研究方法的区别、步骤等作了较详细的论速,以期人们深入了解行动研究,从而真正推动教育的创新.