促进高中英语学困生参与课堂的有效策略研究

摘要

根据罗杰斯的人本主义学习理论．学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极，因此，对学困生的教育过程就是树立信心的过程。根据加德纳的多元智能理论，人的智能具有多元性．某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展．因此．学困生先天的智力因素不足，可以通过外界的和他自身的努力来弥补和提高。