初一美术课堂有效教学的心理学策略研究

摘要

课堂教学的有效性是评价课堂质量的关键指标之一,有效教学的理念也一直备受教育界的关注.同时,美术学科赋予了美术课堂有效教学“实践性” 、 “愉悦性”等学科内涵.本文在课程改革和美术核心素养提出的背景下,从了解初一学生的心理状况出发,以北大附元培班素描基础课为案例,围绕马斯洛需求层次理论,来探寻实现初一美术课堂有效教学的心理学策略.