教师对学习评价话语的认识及运用——基于哈尔滨市3所重点中学教师的数据

摘要

对哈尔滨市3所重点中学32名教师在教育过程前后涉及学习评价的概念、对象、时机、动因和过程五大主题进行访谈,围绕教师在多大程度上运用学生学习评价话语和教师对学生学习评价的意见是否有差异这两个问题开展研究,旨在了解中学教师在学习评价实践中采用新的教学语言的程度。研究结果表明:首先,教师通过重新命名与学习评价有关的教育话语,将在学习评价实践中增加教育话语。其次,形成性评价这一运用话语的方式有助于提升教师教育过程效果。