不同类别学习策略下的中医诊断学习:以舌诊学习为例

摘要

探讨分析和非分析两种类别学习策略对中医舌诊学习效果的影响.以61名大学生为被试,运用“限定分类学习”范式进行舌诊学习实验.结果表明,即时测验中分析策略的诊断正确率显著高于非分析策略,但分析策略的遗忘量显著大于非分析策略；不管即时测验还是2周后测验,分析策略组的信心评价都显著高于非分析策略组.研究认为分析策略比非分析策略学习效果更好,但非分析策略保持效果更好,不容易遗忘.