“主动”、“交往”到“成全”:教育主体性的嬗变

摘要

教育活动的核心是人,人的主体性具体到教育领域表现为教育的主体性,围绕教育主体性的争论内含了我国教育思想发展的轨迹和方向.通过梳理和分析,可以概括出我国现代教育主体性思想发展和嬗变的三个基本阶段,从“主动”到“主体”,教育主体性得到厘清;从“对话”到“交往”,主体性得到张扬;“成全”,教育主体性实现了重构.随着知识经济的到来与发展,激发和培养人的创造性已经成为当今教育的重大课题,与时俱进地厘清和充实教育主体性的内涵,对于切实落实以人为本的核心理念,进一步发挥人的主动性,培养人的创造性有着积极意义.