通识教育之'通'与'专'辨析——以芝加哥大学通识教育改革为例

摘要

通识教育发展源远流长,其内涵也随着时代的发展不断丰富和完善.其中"统一性"和"差异性"较为符合通识教育的时代内涵.20世纪30年代,美国高等教育实用主义、职业主义和功利主义盛行,时任芝大校长罗伯特?梅纳德?赫钦斯认为这与高等教育培养理性完人的目标相悖,因此进行通识教育改革.关于通识教育与专业教育的关系,他主张"通"是"专"的前提和基础,"专"是"通"的发展和提升,二者是相互依存的关系,而非竞争对立的关系.厘清通识教育之"通"与"专"的关系,对当下高等教育的改革与发展能起到启发作用.