“情境·问题·反思”，教学的有效策略——以高中生物《生态系统的能量流动》教学为例

摘要

“情境．问题．反思”策略是教师有目的地创设具有一定情绪色彩的场境，以问题为引领，在讨论与探究中激活学生思维，引起学生反思，培养学生必备品格和关键能力，引导学生对知识进行认知理解，对问题进行深入探究，高质量构建生命观念，形成科学思维品质，提升科学探究能力。