语文教学,请紧贴着学情“行走”

摘要

上海师范大学陈隆升博士在《语文课堂教学研究——基于＂学情分析＂视角》一书中,把学情分析分为三个阶段：一是教学设计,即分析学生的学习起点,并依据学习起点确定教学目标,选择教学内容和教学方法;二是教学实施,即组织学习活动,关注学习状态;三是课堂评估,即对学习结果评估,并依据评估情况调整计划。这一分析,其实就是在提醒着我们,语文教学,要紧贴着学生学情＂行走＂。让教学充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,促进学生语文素养的提升。下面,