课堂教学研究
课堂教学研究的相关文献在1979年到2022年内共计854篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文853篇、会议论文1篇、专利文献103015篇;相关期刊429种,包括上海教育、学校管理、现代教学等;
相关会议1种,包括2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会等;课堂教学研究的相关文献由831位作者贡献,包括中小学课堂教学研究编辑部1、徐赐成、王静等。
课堂教学研究—发文量
专利文献>
论文:103015篇
占比:99.18%
总计:103869篇
课堂教学研究
-研究学者
- 中小学课堂教学研究编辑部1
- 徐赐成
- 王静
- 任丽燕
- 侯小令
- 刘玉明
- 吴曼蕾
- 周勇
- 周荣伟
- 娄赫民
- 张晓华
- 方洁
- 李春光
- 李晶
- 李雅娟
- 杨娟
- 林润之
- 沈国华
- 滕家庆
- 王翠琴
- 王荣生
- 王金荣
- 祝郁
- 秦立宪
- 程奇
- 程晓芹
- 章文静1
- 缪睿
- 胡金兰
- 董文起
- 蒋其君2
- 蔡爱平
- 薛彤
- 薛杰
- 邱子华
- 钟云燕
- 陈琳
- 顾博
- 黄伟
- 丁俊明
- 丁光明
- 丁嬿
- 丁文平
- 丁海英
- 万思钰
- 严卫林
- 严子良
- 严淡心
- 严育洪
- 丰田久龟
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刘小红
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摘要:
本文基于初中数学课堂教学现状,提出在初中数学课堂教学中培养学生核心素养的教学诉求,通过探讨《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生核心素养的培养要求,以七年级上册“4.3线段的长短比较”教学为例,论述在初中数学课堂教学中落实核心素养培养要求的四条教学策略,包括灵活使用教材强化对学生核心素养的培养过程、运用数形结合思想发展学生“四能”、运用几何画板展示知识发生发展过程夯实“四基”、采集课程资源培养学生数学眼光等。
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胡良梅
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摘要:
充分尊重教师的具身体验,开展以师为本的课堂教学实践研究是促进教师专业成长的有效举措。江苏省邳州市教育局教研室秉承“深度卷入,团体共享”的研修理念,创建了“明确主题、明晰核心、分层研修、系统建构”的“一主六维”研修模式,正在带领一群素质良好、富有活力的骨干教师走向高效的专业成长之路,辐射影响众多学校的校本研修,提高教师的专业素养,引领教师群体创建美好课堂,走向诗意人生。
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周皓
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摘要:
设计改变教育,设计思维可以助力新时代的教育改革与创新,用设计思维解决问题在教育实践中可以找到很多的原型。比如课堂教学研究中,通过对试教课例进行分析与评述,优化预设与生成的关系,创造更好的教学设计。再如,我们常说的二次备课也是一种设计思维的实践。这次,我们立足活动育人、文化育人的德育途径,用设计思维结合“惊蛰小院”系列实践活动开展了德育的探索与实践。
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周丽莉
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摘要:
随着新课改的推进,各学科都在不断探寻新型教学方式。深度学习是近年来提出的新型教学模式,从学生的思维认知出发,要求学生深度挖掘知识间的关联,对学生高中各学科的学习具有重要作用。本文首先阐明高中地理课堂教学存在的不足之处,再研究深度学习对高中地理教学的重要性,最后提出高中地理深度学习课堂教学策略,希望能为高中地理教学提供帮助。
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王芹
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摘要:
核心素养视野下,提出的素质教育理念愈发重视学生的个人能力及综合素养的培养,为了更好地达成培育核心素养的根本目标,迫切要求广大教师积极转变落后观念,创新教学路径。针对初中英语教学,教育部明确指出,广大英语教师应注重培养学生知识迁移运用的能力,使学生的英语学习水平在写作中体现出来,通过提升学生的写作能力,使学生突破认知和思想的局限性,拓宽学生视野,更好地形成英语学习思维方式。但就当前教学情况看来,教师占据课堂主导地位,并且运用单一化的教学模式使学生无法将所学英语知识合理运用到写作当中,现代中学生整体英语语言表达能力有待提高。基于此,本文着重围绕“英语核心素养导向下初中英语写作课堂的教学策略”展开研究,旨在为广大初中英语教师提供参考,通过完善教学环节、转化课堂角色,逐步提高学生的写作水平,凸显英语学科工具性的特征。
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胡承丽
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摘要:
众所周知,解题教学是高中数学复习教学的重要环节,解题教学质量的高低直接决定复习教学的效果.如何提高解题教学的质量呢?一般而言有以下几个基本要求:问题设计最优化;思路探求主体化;思维过程显性化;解题方法多样化;重要结论工具化;解后反思制度化等等.而对一些匠心独具的数学高考题的课堂教学研究显然不仅能够吸引学生的注意力、提高他们的解题兴趣;而且还能在某种程度上解读出“不一样”的信息,为后续教学和学习注入“新的想法”,以获得方向性指导.下面笔者结合最近观摩过的一节有关学考复习的公开课,来作些剖析与探讨.
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许霞
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摘要:
在“双减”背景下,如何提升学校育人水平,减轻学业负担已成为社会关注的焦点。课堂是教学改革的主阵地,如何科学应用问题导学法,有效锻炼学生的思维,从而提高课堂教学效果,正在成为我校课堂教学研究的新方向。一、问题导学法流程我校采用的是“4+2”问题导学法教学模式。“4”是指问题导学法的四流程:问题导入,自主探究;师生联动,合作探究;总结引导,知识生成;科学训练,提高能力。“2”是指课前导入和课后布置作业。
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康萌;
张炜晗
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摘要:
随着数字化和智能化的快速发展和普及,移动学习已然成为一种新的学习模式,而高等职业教育作为培养职业技术型、应用型人才的“摇篮”,旨在培养学生的专业基本能力、职业岗位能力、动手实践能力,具有专业性、职业性以及实践性等特点,这对课堂教学也提出了更高的要求。鉴于此,本文基于移动学习平台对高等职业教育课堂教学进行研究,以期提高课堂教学的质量和效果,从而也能为高等职业教育课堂教学的相关研究提供参考和依据。
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吴智丹
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摘要:
一.引言《义务教育语文课程标准(2011年版)》(教育部,2012)提出了对“非连续性文本”的阅读要求,许多一线语文教师把这种非连续性文本的阅读引入其课堂教学研究中。英语教师也积极向这种研究靠拢,努力关注非连续性文本的教学研究,从而促进学生英语学科素养的提高。非连续性文本常以表格、数据图表、广告、地图、清单、说明书等形式呈现。这种文本具有直观性,将复杂的问题以简洁直观的形式呈现出来。
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摘要:
上海市谈永康名师攻关计划基地,以陶行知教育思想为指导,以“培养有中国心的现代文明人”为使命,持续致力于语文教学研究,服务于语文教师专业发展。目前团队承担了于漪教育思想研究中心“小学语文德智融合课堂教学研究”与上海市第四期普教系统名校长名师工程攻关课题“小学语文生态作文实践研究”。经过多年探索,团队提炼总结出了“民主开放、情智交融”的教学思想、“教学做讲合一”的教师发展路径和“从问题到课程”的教研策略。