“教—学—评”一致性:价值意蕴、问题透视与实践路径

摘要

新课标下的“教—学—评”一致性是“教学”“学习”“评价”三者在目标统摄下具有内在一致性的教学形式,顺应了课程改革的必然趋势。“教—学—评”一致性的价值意蕴主要表现为:推动课程专业化的发展,促进评价范式的转型,提升教师专业判断能力,以及改善学生的学习体验等。但反观教学实践场域,目标定位不准、课堂评价游离在教学之外以及教学活动设计不当等问题层出不穷。有鉴于此,基于自下而上的内源式发展和自上而下的行政式驱动建构了“教—学—评”一致性的实践路径。