小学科学同课异构的S-T分析——以“使用工具”教学为例

摘要

S-T分析法是一种采用可视化图形对课堂教学过程进行定量化的客观教学分析法。基于S-T分析法,研究者采用同课异构的形式,对小学科学专家型与新手型教师的课堂教学过程进行对比分析、反思研究,通过定量化的课堂教学过程数据计算确定课堂教学模式,借助课堂教学过程图形研究掌握师生互动概况。研究结果表明,''''混合型''''的教学模式更能体现''''学生主体,教师主导''''的教学理念;专家型教师对学生的需要非常敏感,对教学问题的解决富有创造性。