趣讲、联析——文言文教学实效新探

摘要

文言文教学不仅要关注知识的呈现,更要关注学习者的心理需求和认知心理特点.改变文言知识学习无趣低效的状态,把一个个孤立的词语,一个个枯燥的语法知识置于文本之中,在情境中生成、在互动中收获、在自我建构中上升,这符合学生学习的认知规律,也容易激发起学生的学习兴味,有助于文言文教学的长期目标.