浅谈小学语文习作教学的多元评价

摘要

小学语文的习作评价大多数都是学生习作之后老师进行批改，这种传统的批改模式，学生往往只能看到老师给的分数和评语，并没有认真琢磨老师评价的道理，这样不仅教师的作文批改量大，而且还没有得到相应的效果，显然存在很多弊端。为了解决习作教学评价耗时费力低效的状况，提高作文评价的有效性，教育领域不断摸索，不断总结，目前实现习作教学多元化评价已经成为老师的共识，本文就小学语文习作教学的多元评价进行探讨。