高三生物教学中针对学困生的转化方法及实践分析

摘要

为了更加全面地贯彻因材施教的教学理念，中学阶段教师将不同类型学生进行了定义化归类，比如将学习上具有一定困难的学生称之为学困生。高中阶段的知识内容逐渐向深入化和高难度化方向发展，从而使这一部分学生的学习困难性凸显出来。中学教师为了保障这一部分学生的学习成绩，会在一定的基础上对他们表现出的共同特征进行总结和归纳，并提出相应的可帮助他们克服学业困难或是提高学习成绩的有效方法。本文围绕高三生物教学中学困生存在的问题展开分析，倡导中学阶段的生物教师应结合学生的特点探索有效的学困生转化策略，激发学生对生物知识内容的学习兴趣，进而提高中学生物课堂的总体教学水平，为广大教师提供有效的教学借鉴。