可行能力视域下中职学校发展型资助育人的优化路径

摘要

资助育人是中职学校“三全育人”体系的重要支撑,攸关立德树人氛围营造的大局。面对中职学生群体画像的总体特质及发展需求,基于可行能力视角会发现,中职学校学生资助工作需要超越资助对象“精准度”界限不清晰、资助工作机制“协同性”有待完善、资助功能发挥“育人性”尚需拓展的现实障碍。因此,中职学校需要从重塑理念标杆、精准识别对象以及健全内容体系三个方面切入构建发展型资助育人的实践体系。