学科素养形成机制下小学语文新旧教材课后习题比较分析--以统编本和人教版小学语文教材三年级上册为例

摘要

学科素养的形成靠学科知识和学科活动,科学认知与合理运用教材课后习题意义明显。统编本教材是通过课后习题认知维度的多层次涉及、高层次增量来体现对学科思想、学科方法、学科精神等隐性知识的重视;围绕单元要素组建结构化的课后题;同时通过课后题创设有情境任务、有操作程序,意义价值隐性的学习活动。教师们在用教材教学时应理清课后题认知维度,实施丰富性教学;梳理课后题逻辑结构,实施关联性教学;认识课后题开放体系,实施适宜性教学。