认知维度
认知维度的相关文献在1996年到2022年内共计122篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文121篇、会议论文1篇、专利文献10475篇;相关期刊113种,包括伦理学研究、社会心理科学、宁夏党校学报等;
相关会议1种,包括2010年信息技术与管理科学研讨会等;认知维度的相关文献由171位作者贡献,包括杨晓彤、王冲、董来苗等。
认知维度—发文量
专利文献>
论文:10475篇
占比:98.85%
总计:10597篇
认知维度
-研究学者
- 杨晓彤
- 王冲
- 董来苗
- 孙娟
- 孙明福
- 张俊列
- 徐柏才
- 李晴
- 梁伟真
- 袁静
- 郭新奇
- 陈明
- 乔春花1
- 任如男
- 何捷
- 何晓婷
- 何风林
- 余德厚2
- 冯全功
- 冯雪娇
- 刘丽云
- 刘佳佳
- 刘国强
- 刘奉来
- 刘志发
- 刘明
- 刘立峰
- 刘立立
- 刘贤虎
- 刘锦莲
- 华志远
- 单美贤
- 卢佳
- 可文艳1
- 吴丹
- 吴忠才
- 吴杨
- 吴蜜蜜
- 吴迎春
- 周平
- 周树华
- 周琼
- 唐宁
- 姜倩
- 姜淑兰
- 姜淑梅
- 孙素英
- 孙茵
- 孟华
- 孟江涛
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杨伟清
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摘要:
在《政治自由主义》中,罗尔斯明确区分了rational和reasonable这两个概念。rational和reasonable的区分主要体现为理性之人(rationalpersons)和明理之人(reasonablepersons)的区分。理性之人会运用理性去选择合适的目的,择取达成目的的有效手段,并努力抗拒各种干扰和诱惑,坚定执行理性反思确立的目的和手段。理性之人包含工具理性、目的理性以及意志力这三个维度。前两个维度主要关涉认知的事情。明理之人体现在认知和道德这两个维度。明理之人能够认识到人们在思考问题时面临的各种认知上的挑战,能进行合理的推论,且只认同合理的学说;明理之人具备起码的公平感,不是利己主义者,关心自己的行为是否能面向他人得到证成,希望以人们无法合理拒斥的公共理由来证成和规范自己的行为。明理之人与理性之人在认知的维度上具有相同的含义,可以互换,但在道德的维度上则有所不同。明理之人必然具有道德感,必定不是利己主义者,可理性之人在这点上却具有不确定性。
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郑继兵
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摘要:
对于大学教师职业风险的概念界定,关键在于把握其概念基点、逻辑范畴,并对相关概念内涵加以辨析。基于大学教师发展理论、现代职业生涯理论、组织变革理论等不同的理论视角,分别建构了大学教师职业风险的“教学—专业—组织—个人”四维度风险模型、“物理—心理”双维度风险模型、“资源—职能—岗位”三维度风险模型。
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陈思同;
赵雅萍
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摘要:
儿童体育素养(Physical Literacy,PL)的测量与评价是当前的研究热点,世界各国学者对此进行了大量研究。近日,迪肯大学丽莎·巴内特(Lisa Barnett)等发表的Development of a Self-report Scale to Assess Children’s Perceived Physical Literacy一文介绍了适用于4-12岁群体的“儿童体育素养测评工具”。该测评工具采用了“图示测评”方法,让受测者自我报告,根据测试结果对他们的感知体育素养(Perceived Physical Literacy)水平进行评判。该测评工具包括身体、心理、社会和认知4个维度30个指标,其中,身体维度12个指标,心理维度7个指标,社会维度4个指标,认知维度7个指标。
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黑严冬
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摘要:
无论信息技术如何发达,亲临一线巡店永远是管理者发现问题、找到答案的不可替代之途径。稻盛和夫曾说过,答案永远在现场,现场有神灵。对于药品零售业来说,后台决定卖场,而门店现场反映本部。进入智能化、数据化时代,管理者更多借助数据和信息进行经营决策,但卖场中不断变化的因素在持续发生作用,那是高维的能量场,而一且变成数字和文字,认知维度会递减和打折,真相也就不同程度地被模糊了。所以无论信息技术如何发达,亲临一线巡店永远是管理者发现问题、找到答案的不可替代之途径。
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李华平;
彭洋
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摘要:
四、“升维”审视语文单元教学的趋势经历百年沉浮的语文单元教学,接下来将走向何方?这是当前语文教育界共同的“心病”。我们需要以更加广阔的视野,从百年历史与未来追求的交汇点、中国经验与国际经验的碰撞处找到铺展出路的方向。“欲穷千里目,更上一层楼。”要把握语文单元教学未来发展的趋势,需要“升维”——提升认知维度,使我们的研究具有一定高度。
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胡立;
张放平
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摘要:
新时代背景下,落实“金课”建设要求、打造混合式“金课”是每一位教师的职责。在认知维度上,教师要提高课程的高阶性、创新性和挑战度;在实践维度上,教师要用“金课”标准引导教学、优化混合式教学模式、革新传统考核方式。
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苏克银
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摘要:
文章分析了高中英语“看”的技能的认知维度,在此基础上,结合2022年高考英语试题,分析“看”的能力在高考英语试题中的考查途径,并据此指出这些考查途径对高中英语教学的启示:理解多模态语篇的特征,确保“看”的准确性;了解视觉思维及其运作,提升“看”的敏感性;强化图文组合产出实践,增强“看”的实效性。
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孟江涛
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摘要:
思辨能力,也被称为批判性思维,分为认知与情感两个维度,认知维度包括阐述、分析、评价、推理、解释、自我调节等六项技能,情感维度包括好奇、开放、自信、正直、坚毅等五项情感特质。随着英语课程改革的深入,英语教学对思维品质的关注逐渐深入人心,但是目前小学英语教学中对学生思辨能力的培养仍然存在诸多问题。例如,英语教师缺乏培养学生思辨能力的意识,且自身思辨能力不足。受传统教学模式的影响,教师只注重培养英语语言能力,而忽略了学生的全面发展。
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李文兵;
吴蜜蜜;
李欣;
吴忠才;
李武
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摘要:
以湖南省张谷英村为例,采用开放式问卷、深度访谈和扎根理论方法,构建旅游创新年谱,识别传统村落社区旅游创新的认知基础和认知维度,探究认知重构的影响机制.结果表明:(1)张谷英村由旅游服务创新主导向旅游体验创新主导演化.(2)客体变迁与认知主体学习驱动村民四维认知重构,并通过旅游创新主体多元化以及路径创造推动旅游创新演化.(3)传统村落家的体验将深层次化,真实性将得到重构;自组织旅游创新演化将成为传统村落旅游地演化的重要力量;社区旅游创新既是村民对家的重塑和美化,也是传统村落文化的传承和创造.
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朱亚宾;
刘志发
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摘要:
在新冠疫情防控中,青年怎么认知将决定其怎么作为.青年可以基于历史唯物主义、辩证唯物主义、人民根本利益和民族伟大复兴四个维度去认识这场战"疫",应在立足国家需求、坚定组织信念、勇于创新创造以及勤于扎根基层等四个方面积极践行疫情防控精神,贡献自己的青春力量.