对“宏观—微观—符号”三重表征思维及其培养的认识

摘要

<正>自1982年A.H.Johnstone提出应从宏观、微观和符号三种水平上来学习、看待化学观点之后,化学教育工作者深入开展了"宏观—微观—符号"三重表征及其思维方式的研究。从国内现状看,侧重从三重表征的基本内涵、教育价值、形成过程及内容特质、培养策略、学生现状等方面进行探讨。