化学学习

摘要： 藏族学生在日常生活与学习上有诸多特殊性,尤其是数理化这类理科的学习,大部分藏族学生感觉难度较大。本文通过在一线教学过程中碰到的教学实例,详细分析了藏族学生在化学学习上遇到的困难以及困难形成的原因,并根据成因借助智慧课堂来解决藏族学生在化学学习上遇到的困难,取得了较好的效果,提高了课堂教学质量。

摘要： 为了帮助学生通过社会实践了解化学对生活的影响以及对生产的指导,实现课程教学和社会实践的有机结合,本课程设计的核心是在开展游学活动的过程中将化学与环境、资源、人类健康建立起联系。通过在河北省多地进行考察学习,帮助学生了解中国近代工业发展史,同时学习化学相关知识,在真实情境中体验工业生产,有效激发并保持学生的学习热情,聚焦发展学生的科学态度与社会责任等学科核心素养。

摘要： 化学学习源自生活,化学的发展促进了整个人类社会的发展和进步。我们在日常教学中经常会启发和鼓励学生观察生活中的化学现象,学会用学到的化学知识解决生活中遇到的问题。同样,在我们的教学中也常常需要我们提供素材、创设情境,通过真实情境下化学知识的应用发生真正的学习,提高学科素养。本文是结合今年的奥运新闻对“氢能源、氢燃料电池”的报道,联想到如何在“燃料电池”知识点教学过程中进行促进学生认知发展的教学。接下来,笔者将简单的介绍在看奥运过程中发现的不一样的素材,以及谈一谈对必修二和选修四两本书中均出现的“燃料电池”知识点教学设计的一点想法。

摘要： 微课是当前较为前沿的教学方式之一。文章对微课在化学教学中的应用开展探讨与研究,首先探析微课对于化学教学的意义,其次分析设计化学微课的原则,最后探讨在化学教学中应用微课教学的有效策略。

摘要： 纯碱是我们日常生活中的一种普通物质,在工业生产和生活中用途广泛。但是在150年前,还没有大规模生产纯碱的工艺,纯碱非常昂贵。历史上很多科学家为了研发制碱工艺,付出了大量心血。我国更是落后,一直进口“洋碱”。每次在介绍侯氏制碱法时都会被侯德榜先生的爱国主义精神和创新精神感动,被科学家们的锲而不舍的探索精神鼓舞,我很愿意把侯先生的事迹介绍给学生,激发学生的民族自豪感和自信心。细挖教材,这是一堂德育素材丰富的课,在工业制碱的历程上,我将沿着科学家们的脚步,带领学生追溯制碱工艺,明确制碱原理,在学习和探究过程中,引导学生树立“元素守恒观”“物质变化观”等化学观念,体验化学创造之美。

摘要： 化学系统性思维强调化学子系统之间,以及化学系统与其他学科系统之间的关系,有助于学习者整合、应用化学知识解释化学现象、解决化学问题.内外交织的多个不同系统很容易让学生迷失在纷繁复杂的概念体系中,需要借助SOCME,OPM,BOTG,CLD,SFD等可视化图形工具厘清各个系统之间的关系,以表征化学系统性思维.在明确化学系统性思维内涵的基础上,开展"化学平衡"教学改革,探索绿色化学课程建设,开展游戏化学习、服务性学习、深度学习、项目学习、工作坊或研讨会,有助于化学系统性思维培养实践的改革与落地.横向关联化学系统与其他学科系统的关系,纵向深入分析化学子系统之间的关系,是进一步开展化学系统性思维教学的关键.这就需要多学科的协同攻关,既要关注化学知识的社会应用,也要抓住化学学科本质和特征,才可以围绕化学概念和社会问题,建构纵横交织的多系统影响关系,促进学生化学系统性思维的发展.

摘要： 在中学化学教学过程中,培养学生学习的好奇性、自主性、多元性、自信心和创造性,有利于提高学生的学习积极性.

摘要： 结合学科特点,对AMS进行修订,用编制的《高中生化学学习成就动机水平现状调查问卷》并结合访谈,对重庆市4所重点中学高中生的化学学习成就动机水平现状进行调查。结果表明:新课程改革下,高中生的化学学习成就动机处于中等偏高水平,不同性别和学业水平的学生均存在显著差异。学生在面对评价自身能力的化学学习任务时,追求成功的动机最强,避免失败的动机最弱;在面对不确定的化学学习任务时,避免失败的动机最强,追求成功的动机最弱。与解答化学试题相比,学生在面对化学实验和科学探究活动时成就动机水平较高。研究结果为激发和训练高中生化学学习成就动机提供了启示。

摘要： 文中通过问卷调查了图式理论对高中生化学学习的影响,从学生对图式的了解程度、使用图式优化学习的情况以及对老师使用图式优化教学的期待等维度进行分析,总结出基于图式促进化学学习的策略,以期能为基于图式培育高中生化学学科核心素养、发展学生化学关键能力提供有益的参考。

摘要： 结合学科特点,对AMS进行修订,用编制的《高中生化学学习成就动机水平现状调查问卷》并结合访谈,对重庆市4所重点中学高中生的化学学习成就动机水平现状进行调查.结果表明:新课程改革下,高中生的化学学习成就动机处于中等偏高水平,不同性别和学业水平的学生均存在显著差异.学生在面对评价自身能力的化学学习任务时,追求成功的动机最强,避免失败的动机最弱;在面对不确定的化学学习任务时,避免失败的动机最强,追求成功的动机最弱.与解答化学试题相比,学生在面对化学实验和科学探究活动时成就动机水平较高.研究结果为激发和训练高中生化学学习成就动机提供了启示.

摘要： 农村高一学生易产生化学学习心理障碍，本文试图从其产生原因和克服策略两个方面探讨这一问题。

摘要： “知己知彼，百战不殆”。教是学的外部条件，教为学而存在，必须遵守因材施教的逻辑，离开了“学”，“教”就失去了存在的价值。因此教的逻辑起点是激发学生的学习需要，弄清学生学的起始状况。因此，只有正确分析高一新生化学学习障碍，才能使学生尽早地适应高中化学教学要求，也是提高化学教学质量的重要环节。本文介绍了高一新生化学学习的主要障碍，提出了相关的解决对策。

摘要： 现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。

摘要： 本文从尝试教学的理论出发，论述了尝试教学在高一化学计算教学中的教学模式，分析了它的教学过程和优化结果。并且以甘肃省瓜州县瓜州一中2006届(9班和(13班作为研究对象，从2006年起进行了2个学期的实验与行动研究，实验结果表明实验班学生的化学学习兴趣、元认知水平、自主能力、学业成绩与对照班相比均有明显提高；通过行动研究，总结出了应用尝试教学理论进行化学计算教学的范例，论述了尝试教学理论在新一轮课改中的理论和实践价值。

摘要： 从高一学生学习化学的感受及现状的分析；学生不适应高中化学学习、适应期加长的原因；初高中化学教学目的的差别；高中化学学习方法这几个方面对高初中化学教学衔接问题提出自己的见解。

摘要： 现代学习理论非常强调学习情景对学生学习的促进作用,在新教材的开发和使用过程中创设与学生已有知识经验相关的学习情景，有利于激发学生的学习动机，调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生对所需学习内容和知识的理解，并能提高学生解决实际问题的能力。

摘要： 笔者经常会在中国很多的学校和科技馆里面举办讲座和演示.实验能够让大家更好的了解化学的一些过程,并且让他们能够获得动手的体验.

摘要： 笔者经常会在中国很多的学校和科技馆里面举办讲座和演示.实验能够让大家更好的了解化学的一些过程,并且让他们能够获得动手的体验.

摘要： 笔者经常会在中国很多的学校和科技馆里面举办讲座和演示.实验能够让大家更好的了解化学的一些过程,并且让他们能够获得动手的体验.

摘要： 针对当前教学中学习者进行化学自适应学习的过程性评价方面存在一定困难的现实,在教学平台设计与开发的过程中力图实现化学实验内容的仿真模拟,对学生实验过程的评价以及实验知识掌握情况的测试,以期对当前学习者对化学实验进行自适应学习过程的评价方面有所改进和突破.

摘要： 本发明公开了一种基于进化学习和深度强化学习的电压调节方法及系统，属于人工智能与控制系统交叉技术领域，包括：获取实时检测到的环境状态，将其输入已训练的策略网络，得到电压调节策略；根据电压调节策略调动调压资源完成电压调节；所述策略网络通过以下方法训练：对策略网络进行多阶段递进式多节点深度强化学习的训练，每阶段训练中应用进化学习，通过已训练的策略网络之间的交叉使已训练的策略网络数量翻倍，在进行交叉操作的下一个阶段中对已训练的策略网络进行变异操作，直至已训练的策略网络数量达到预设目标；每个节点对应一个策略网络；适用于多节点的配电网协同电压调节，促进网络训练过程的多样性，具有强大的可拓展性。

摘要： 本发明提供一种化学学习装置，包括一壳体和化学元素及结构卡牌，所述壳体上设置有显示屏、摄像头、控制按键和USB插孔；所述控制按键包括电源开关和音量调节键；所述壳体内安装有电池、中央处理器、存储器、扬声器和无线WiFi模块。通过摄像头对使用者使用的化学卡牌的信息进行采集，提取存储器中相关的化学知识，对其进行讲解延伸，可与使用者实现实时的互动，使用者根据需要提取想要了解的知识点，提高了使用者知识学习的针对性和趣味性。

摘要： 本发明涉及用于学习的辅助装置的技术领域，特别是涉及一种学生用化学学习反应容器，其可通过配合搅拌的方式提高反应效率；并且可对上腔室内部进行观察，提高使用可靠性；而且可对物料冲击进行缓冲，有效的对集液斗进行固定；同时可进行物料的提前混合制作，更为实用；包括主体、集液斗和支撑架，主体的内部设置有工作腔，工作腔内横向设置有过滤层，将工作腔隔成上腔室和下腔室，主体侧壁上设置有进水口、进料口和取样口，主体侧部设置有出料口；主体的侧壁上设置有观察孔，观察孔处设置有透明挡板；还包括电机、传动轴和搅拌棒；支撑架包括左支撑板和右支撑板，还包括底板、左限位板、左弹簧、左卡板、右限位板、右弹簧和右卡板。

摘要： 本发明适用计算机技术领域，提供了一种化学学习教程生成方法及装置，所述方法包括：接收用户输入的化学元素；在预设的化学式列表文件中查找由所述化学元素组成的化学式；当查找到由所述化学元素组成的化学式时，获取与所述化学元素、所述化学式关联的化学学习素材；根据所述获取的化学学习素材生成符合预设条件的化学学习教程，从而可根据用户需求实现化学学习教程的自动生成，提高了生成的化学学习教程的针对性和化学学习教程可用性，同时，提高了化学学习教程或资料生成过程中与用户的互动性。

摘要： 本实用新型公开一种用于大学化学学习的实验仪器收纳装置，包括安放座和杂物收纳柜，所述杂物收纳柜安装在安放座的上端，所述杂物收纳柜前端内部设置有收纳抽屉，所述杂物收纳柜的上端设置有仪器收纳柜，通过在该实验仪器收纳装置即仪器收纳柜内部的每个仪器收纳室中均增加有一个新型的仪器阻挡与保护装置，该新型的仪器阻挡与保护装置可快速的把仪器阻挡与保护装置横向固定到被放置的实验仪器前侧，从而使得被固定在实验仪器能够受到其前侧的仪器阻挡与保护装置的保护，就算时晃动这个实验仪器收纳装置时被晃动的实验仪器都能够被该新型的仪器阻挡与保护装置给阻挡在仪器收纳室的内部，从而保护实验仪器不受损伤。

摘要： 本实用新型公开了一种学生用化学学习反应容器，包括底座、密封板、轴承、丝母、旋钮和搅拌叶片，所述底座上固定安装有反应容器，且反应容器的下端通过导管与静置容器相连通，且静置容器固定安装在底座上，所述固定板上开设有入料口，所述旋钮的下侧与丝母的上侧固定焊接，所述搅拌叶片固定安装在丝杆的下端。本实用新型通过设置有搅拌仓，可以将一些化学液体提前进行预搅拌，同时，通过带有升降结构的搅拌叶片，使其可以为反应容器提供搅拌，另外，通过转动搅拌叶片，可以对静置容器中的液体进行风冷，以加快静置容器中液体的冷却时间，从而缩短化学实验所需要的时间。

摘要： 一种化学学习用辅助装置，涉及一种学习用具，所述的棋子包括氢棋子（5）、氧棋子（9）、羟基棋子（10）和碳棋子（4），在所述的盘体（1）的上表面上设有纵横交叉并贯通的的数条滑道（2），所述的数条滑道（2）横纵交叉相接将盘体（1）的上表面分隔成数个方格（29），本实用新型可以实现各种有机化合物的组合展示，便于进行有机物结构式的组建，在组建的过程中，学生通过动手进行组建，有助于提升学生化学学习兴趣，有利于加深学生对于有机化学的种类的区分以及化合物机构的学习，加深记忆效果，进而提升有机化学基础学习的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种学生用化学学习反应容器，包括容器本体，所述容器本体底部设有导热垫，所述导热垫底部设有控制器，所述控制器一侧设有温度调节旋钮，所述温度调节旋钮一侧设有显示屏，所述显示屏一侧设有加料调节旋钮，所述加料转速旋钮一侧设有反应转速旋钮，所述容器本体一侧连接第一加料器，所述第一加料器一侧设有第二加料器，所述第二加料器顶部设有加料搅拌电机，所述第二加料器底部设有计时器，所述容器本体另一侧设有排料口，所述容器本体顶部设有热敏温度计，所述热敏温度计一侧设有反应搅拌电机，所述反应搅拌电机底部连接搅拌杆，所述搅拌杆底部连接叶片，该装置可调节温度，和转速，适用于量大，且有多种反应物的条件实验。

摘要： 本实用新型提供了一种化学学习器。它采用2个半盒体对合连接成壳体，壳体装有4对卷纸轮，每对卷纸轮上均卷连有一条两面印有化学符号的纸带。该学习器能通过手轮转动纸带，进行分子式、化学式、结构式的排列组合及分子量的计算等，其使用简单、携带方便，有益于化学基础知识的学习，系一种新型的化学学习器具。

摘要： 本实用新型是一种关于帮助中学化学学习者学习中学化学知识的玩具型娱乐型的科学的学习工具。在面盘(1)上挖有显示孔(2)、(3)、(4)、(5)、(6)并在各显示孔旁及其它位置上标有特殊标记。其利用在两个一定大小、形状的转盘上对中学化学知识进行巧妙、科学地排列组合而制成，只要学习者操作此盘便能快速、直观、生动、形象、准确地获得有关化学知识。它操作简单方便，小巧玲珑便于携带。