国外教师社会化研究进展及知识脉络述评

摘要

世界范围内的教师社会化研究已有近百年的历程。基于研究文献的数量、研究视角的转变、研究内容和研究方法的多样性,其研究历程可划分为研究的萌芽期(20世纪30年代初-60年代初)、研究的发展期(20世纪60年代初-70年代末)、研究的成熟期(20世纪80年代初-90年代末)、研究的繁荣期(21世纪以来)四个阶段,每个阶段均有其代表性的研究对象、研究内容和研究视角。结合文献述评可知,国外教师社会化研究呈现出以下特征:研究对象由职前教师和初任教师扩展到少数群体教师;研究内容延伸到不同阶段教师社会化的不同类型、内容结构和多层级复杂性影响因素;研究视角逐渐扩大到心理学、管理学和文化学等领域;研究方法论中,量化研究占主导,质性研究和混合研究方法论不断凸显。此外,当前的教师社会化研究仍存在相应的局限,尤其需要在研究对象、研究视角、研究方法等方面持续拓展,以形成对教师预期社会化和继续社会化阶段相应目标的深入理解。