从形象思维入手 向概念思维过渡——得数是11的加法教学谈

摘要

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的……,形象思维是向概念思维过渡的必不可少的阶段。”因此,儿童学习数学必须从他们的思维特点出发,加强直观性,借助具体形象的实物或图片进行教学。这样既可提高学生学习数学的兴趣,又容易为学生接受。教学得数是11的进位加法时,根据儿童思维特点,可按照如下教学思路设计教学步骤: 第一步,用1个火柴盒和11根火柴进行演示。盒子里装上9根火柴,盒外放2根火柴,让学生先数出一共有多少根火柴,然后再让学生想,说说怎