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邵小玲;
江苏海安县明道小学;
语文课堂; 学生; 引导策略 ; 现状; 低年级; 调查; 孩子; 听说能力 ;
机译:据说一个低年级的孩子患有发育障碍,而高年级的孩子却不在学校里,这是发育障碍本身的症状,还是由于压力导致的继发性症状/继发性疾病?
机译:为孩子发自内心地说“谢谢”和“我会”的孩子的大策略!
机译:引导学生进行引导式科学探究讨论:基础教师的口语策略
机译:EEG-FMRI-TMS仪器,用于调查对EEG引导刺激的大胆响应
机译:亚当的狂怒:松地的孩子们说话:迈克尔·普林兹屡获殊荣的小说:时下流行的真实文学作品,可以促进学生的成长,动力和康复。
机译:Lexis在药品包装说明书的汉英翻译中:基于语料库的错误分析及其翻译策略
机译:“在这里举手,从未带过孩子!”:重新审视巴西低收入人群流产行为蔓延的民族志数据“举手!”:重新思考民族志数据堕胎做法在巴西的低收入人群中蔓延
机译:开始低年级学生的劳动力市场经验:六年后的2009年
机译:评估应用程序代码,计算机程序产品和设备中的低年级学生代码的方法(自动检测信息流低年级学生中的缺陷和不兼容问题)
机译:评估低年级学生代码应用程序代码的方法,计算机程序产品和装置(自动检测信息流低年级学生的缺陷和不兼容性问题)
机译:几何图形的组成部分,与五种poligonali形式等效,分配给小学生的孩子学习和协调动作。对于学校的学生,探索对等的概念以及对成年人来说,这是一种舒缓身心的方法
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